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听讲不专心意味着起跑失败　

　　儿童入学成熟水平不够，会引起很多问题，本文只举一例。

　　孩子上学后，很多父母抱怨孩子听讲不专心，把这种现象称为“注意力失调”。能否专心听讲，反映了孩子听觉注意的水平。怎么判断一二年级的孩子是否有“注意力失调”的问题呢?

　　对于刚上学的孩子，能够集中注意力的时间在15分钟左右。如果别人的孩子能坐15分钟，你的孩子连10分钟都坐不住，就叫不会听讲。　　

　　不会听讲就意味着孩子学不懂知识，益智科学实验器材，意味着孩子起跑失败。一个孩子上学，如同人生一次“起飞”。如果会听讲，起飞就成功。不会听讲，起飞就失败。起飞成功，一辈子都会轻松快乐地飞，否则只能痛苦地爬!　　

　 　如果是一个懂得孩子心理的教师，会知道如何吸引孩子的注意力，如边拍手边说“来来来，儿童科学实验器材，往这儿看。我们往黑板上看”;走到一个学生身边时，看到他在玩 玩具，也不批评，幼儿园科学实验器材，只是扶一下他的脑袋，让他看黑板;或者是拍拍孩子的肩，还有就是突然喊某个孩子回答问题等。这些都是教师的课堂调控，把那些开小差的孩子 再给拽回课堂的方法。　　

　　如果遇到一个刚参加工作，不知如何引导孩子的老师就惨了。老师说“同学们，懂了没有”，少数几个孩子会说“听懂了”，老师以为大家都会了。这样，教学就只是为少数孩子服务的。那些听讲不好，或者说自制力差的孩子就什么也没学到。

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生活实践

　　如果以上关于学生科学素养的形成主要关注“知识与技能”、“过程与方法”方面的话，那么还应当注意一下“情感态度价值观”方面。如果一个人具有丰富的科学知识、精湛的科学技术，却打心底就排斥、不认同科学，那么他依然算不上是一个具有较高科学素养的人。

　　科学素养理应包括人们对科学、技术的赞同与认可。在生活中，他能够自觉地运用科学思维进行思考;在实践中，他将生活本身当作一门关于科学的学 问，将在科学课程、科技活动中学到的知识与思想带到生活中来。比如做事要严谨认真、推测要有根有据等。如此，科学素养才能真正内化于心，成为自己的一部 分。

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孩子不合群的当下，我们可以做的事情

      很多时候，孩子不合群的问题是在当下被激发的。而当真的遇到了孩子不合群的问题，你才会深刻明白这种心情有多和磨人，也在那一刻你才明白，自己可能在孩子社交力方面的引导并不足够。

保持社交场合的密切观察

      目的：了解孩子面临的挑战是什么

      一定要明确一点，孩子不能融入集体，一定是有压力和，但是每个孩子的压力和源头都不一样，我们不能主观代入，一定要观察，观察看孩子在哪些具体的环节没有办法正常表现。

例如孩子参加暑假兴趣班表现得很不耐烦，一到集体活动他就自己一个人走到角落里做事情，老师去询问他为什么不融入集体，孩子说，“太吵了，他们为什么那么吵”。当孩子这么说的时候，实际上是因为集体环境的噪音，让孩子不愿意加入这个状态，这个就是孩子的压力源。

      并不是所有的孩子都能够明确自己不喜欢的环境因素是什么，但是可以影响孩子的因素却很多。

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