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学科学教学中培育学生探究能力的创新对策

鼓励质疑，规范操作流程

      科学课程的探究活动中必然离不开学生的诸多疑问，正是由于各种质疑额存在才会促使学生对问题本质的探索中来，鼓励学生敢于质疑发问正是学生探索欲望的内在源泉，这就要求教师充分尊重学生的个体差异，认真对待每个学生的质疑与发问，因势利导，充分发挥教师的主导作用，凸显学生学习的主人翁地位，尊重学生的个体体验与思考价值，激发其求知欲与探究能力。例如在学习导体内容的时候，有的学生会提出“绝缘体在特殊情况下也会导电”，教师就可以让其举例说明，当例举出被水浸湿的毛巾也会导电的时候，其他学生就会产生质疑，这时候教师可以因势利导鼓励该学生质疑的精神与科学性，从而对于导体与绝缘体的知识进一步深化。

      科学课程教学离不开演示实验，要想提升学生的探究能力必然要规范实验的操作流程，培育其科学素养。因此教师应当为学生营造多种实验探究的机会，具备科学家的探究精神，从动手实验中体验科学的乐趣，规范实验流程是必不可少的。科学是相当严谨的，任何一个瑕疵都会导致实验的失败，因此教师要重视实验操作的规范化，提高教学效率，培育学生严谨的科学素养与探究精神。

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成熟水平不同造成学习效果不同

　　如果孩子达到入学成熟水平，在学习知识，理解老师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就多一些。而老师的表扬又会影响到其他同学对孩子的评价，同时也决定着孩子对自己的评价，这样孩子的学习就会更加积极、努力。

　　反之，如果孩子没有达到入学成熟水平，尽管并不笨，但由于不在同一起跑线上，幼儿园科学材料包，就会陷入循环之中，影响自身的发展，导致学力不济、学业不良，出现迟缓、多动等行为问题，不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、、自我评价低等心理健康问题等。

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    十年寒窗，几多艰辛？数学作为雷打不动的主科，无论如何都绕不过。然而在大家的印象中，数学很难，太多的家长会对此感到，儿童科学材料包，比如，认为数学太枯燥，认为学数学需要天分……实际上，学习数学、理解数学本就是“进化”赋予大脑的本能，一旦入门学起来可以很有趣，关键在于如何引导和传授，因此说每个孩子都能学好数学，毋庸置疑。

      But，为什么那么多孩子学不好数学？

      因为，认知上的偏差、不正确的教育理念和不当的教育方式，很容易摧毁孩子与生俱来的对数学的兴趣。

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